1.完好無誤的彈下全曲

　　音樂是時刻藝術(shù)，完好體現(xiàn)著作是音樂著作存在的要素，狹義的來表述，能夠不連續(xù)地演奏著作。不連續(xù)地完好體現(xiàn)著作是音樂體現(xiàn)的先決條件。也就是說著作演奏進程中的連續(xù)，是樂器演奏最大的忌諱。這個問題卻正是許多的琴童不容易防止的困惑。原因是多方面的，有手指技能達不到的要素，也有不能夠結(jié)實掌握音樂知識的原因，比方節(jié)拍、節(jié)奏、指法規(guī)劃等各個方面。

　　2.彈不下來腫么辦?

　　識譜!首要當(dāng)然是識譜了!從開端的識譜做起，首要要仔細把視覺規(guī)模的內(nèi)容做精、做細，即眼睛能夠:看得見的比方音的凹凸、長短、連斷、指法等根底要素。然后需求把樂句之間的聯(lián)接動作依據(jù)樂句之間的時值進行合理規(guī)劃，用相同的方式更好地處理樂段的連貫。

　　3.分手操練要留意的

　　單手、雙手的操練辦法上做到:單手一雙手一單手一單手一雙手一雙手一單手—雙手并非只要識譜階段才運用單手操練，也不是一首著作能夠雙手合作起來，就只進行雙手的操練了，現(xiàn)在常見的練琴習(xí)氣是學(xué)生雙手合作起來的著作，極不情愿或許很少再進行單手的操練。假如想從演奏的質(zhì)量進步一步的進步，每一次的從單手到雙手的進程都要力求使著作的完結(jié)質(zhì)量進步一個新的臺階。應(yīng)該說，鋼琴著作都是多聲部音樂，不是用單手只到達識譜的意圖，應(yīng)該從音色、音樂體現(xiàn)都要讓單手到達演奏的程度、演奏的規(guī)范。教育實踐中證明，許多的考級學(xué)生著作預(yù)備的現(xiàn)已適當(dāng)熟練了，可是假如輔導(dǎo)教師要求單手演奏的時分，許多的學(xué)生就不知怎么“下手”了，只要兩只手一起才能夠演奏下去?？技壷魍A(yù)備的時刻較長，假如長時刻只進行雙手的操練，帶來的只能是上下聯(lián)系的縱向機械合作，達不到音樂體現(xiàn)的意圖。單手的技能動作不斷進步其合理性、單手音樂的體現(xiàn)不斷趨于順利，并構(gòu)成動作習(xí)氣和聽覺習(xí)氣，在雙手的合作操練中感觸聲部體現(xiàn)的缺乏，回到單手進步并穩(wěn)固，一步一步的進步雙手合作的邏輯性和表演才能，各聲部清楚的一起又是默契的合作聯(lián)系，終究到達雙手的演奏是有機的全體，這樣能夠大大防止演奏進程中連續(xù)現(xiàn)象發(fā)作的幾率。當(dāng)然更重要的是，能夠體現(xiàn)生動的音樂形象。

　　4.慢速操練要留意的

　　在速度的操練進程中應(yīng)留意的辦法，由慢開端。關(guān)于慢練、練琴速度按部就班，這個蝌蚪課大眾號里發(fā)表過很多文章，就不贅述了。記住，演奏速度并非隨著著作的熟練程度天然處理的問題。拋開音樂體現(xiàn)只從技能看，快速技能根本包括以下幾個關(guān)鍵詞:精確、均勻、明晰、輕松，建立在這樣幾個關(guān)鍵詞上的快速才是真實含義的速度要求。精確、均勻、明晰、輕松的快速要求的關(guān)鍵詞中，又別離包括了諸多個方面的要求，比方“精確”，要求識譜精確、抓鍵精確、節(jié)拍精確、指法精確等方面;“均勻”也包括了時值的均勻、音色的均勻等?！懊魑?、“輕松”自身就是對立的兩個方面，要想做到明晰，有必要有必定的力氣要求，而力氣對輕松又提出了檢測，怎么通過合理的動作協(xié)調(diào)化解對立，都需求慢速處理，快速查驗。而一起到達這樣幾個方面的要求是很難做到的，這就需求在咱們的一遍遍慢速操練中一項一項地逐個處理，在一遍遍快速操練中查驗缺乏之處，再用慢練到達快速的要求。任何兩種不同的速度之間，都能夠分解出若干個不同的速度，逐個嘗試，每個人都會找到合適自己的速度，然后通過按部就班，又會進步合適自己的速度水平。往往慢速操練和快速演奏成反比聯(lián)系，即操練的速度越慢將來可能演奏的速度能夠越快。能夠這樣了解，速度技能的進步不是漸進的，由慢到快的進程而應(yīng)是“振幅”式的進展。

　　5.難點操練要留意的

　　關(guān)于難點的處理辦法做到:練練一合合一合合一練練一練練一合合，一首著作不管它的篇幅多大，必定有它相對的難點。難點不能得到很好的處理，會給演奏者帶來很大的心思擔(dān)負(fù)。俗話說:跌倒不可怕，最愚笨的是在同一個地方跌倒了兩次。鋼琴著作中的難點對咱們來說可能不僅僅讓咱們跌倒了兩次，乃至?xí)荖次，即便難點沒有拌倒，可是帶來的心思擔(dān)負(fù)會讓演奏進程中即在難點到來的樂譜和暗自幸虧沒有犯錯的后面樂譜中摔跟頭，也就是說難點直接影響了整個著作的完好體現(xiàn)。假如一首考級著作中有兩個以上的這樣的難點，可能會使咱們的演奏進程像戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢過獨木橋相同。咱們對待難點的情緒要像小學(xué)生操練生字相同，剖析其難度呈現(xiàn)的方位，比方，是哪一只手的問題?是哪個聲部的難度仍是雙手合作的難度?再具體到是指法方面的仍是節(jié)奏方面的問題?然后獨自摘出來進行精確的強化訓(xùn)練，去慢漫溶化難度，直至能夠沉著地演奏之后試探著進步難點的演奏速度。當(dāng)然，通過溶化后的難點需求不斷地交融到難點的前后末節(jié)、樂句、樂段的操練中來也是有必要的重要進程。交融在一起的難點開始必定會影響到整個樂段的全體速度，應(yīng)該讓其前后末節(jié)、前后樂句和樂段的速度服從于難點的速度，然后全體進步上來。通過經(jīng)常性的強化操練，融化難點的難度使之沒有技能擔(dān)負(fù)和心思擔(dān)負(fù)，沉著地參加到整個著作的音樂體現(xiàn)中來。

　　6.破除嚴(yán)重的問題

　　重慶鋼琴專賣店一切的演奏者在競賽、考試、考級乃至演出進程中，能夠真實防止嚴(yán)重的心思要素，假如想獲得抱負(fù)的演奏作用，挑選曲目尤為重要。鋼琴演奏究竟不同于一些雜技表演項目那樣尋求演技的驚險、刺激，相反，演奏者應(yīng)該給人美的享用，輕松自如地演釋音樂著作內(nèi)在。